تبليغاتX
آران وبیدگل ما
رييس اداره ميراث فرهنگي، صنايع دستي و گردشگري آران وبيدگل گفت: طرح ساماندهي و تعيين حريم قلعه هاي تاريخي ويگل که از مصوبات دور نخست سفررييس جمهور است، نيازمند اعتبار ويژه مي باشد.
كاشان- آران و بيدگل، ايرنا/ نمايي از ويگل
"عليرضا محسني تبار"  افزود: اين دو قلعه که به قلعه هاي شرقي و غربي موسوم است، در محدوده سايت ويگل آران و بيدگل قرار دارد.
وي گفت : آثار بدست آمده از جمله سفالها و خشتهايي به ابعاد 8×42 سانتيمتر، مويد اين مطلب است که قدمت آن متعلق به دوره ساساني است.
وي، ابعاد اين قلعه ها را 120 در80 متر اعلام کرد و گفت: کل محدوده اين قلعه ها در فهرست ملي کشور ثبت شده است.
به گفته وي، بر اساس کاوشهاي انجام شده، اين قلعه ها در دوران مختلف مورد استفاده کاروانهاي مسافران قرار مي گرفت.
وي گفت : حدود 25 سال قبل افرادي سود جو با استفاده از لودر بخشهايي از اين قلعه ها را تخريب کردند.
رييس اداره ميراث فرهنگي، صنايع دستي و گردشگري آران و بيدگل گفت: امسال 250 ميليون ريال از محل اعتبارات تملک داراييهاي استان اصفهان، براي تعيين حريم اين اثر ارزشمند اختصاص داده شده است.
وي، همکاري فرمانداري، انجمن دوستداران ميراث فرهنگي و شهرداري آران و بيدگل را ستود و ابراز اميدواري کرد: با کاوش باستان شناسي در منطقه، ساماندهي برنامه هاي حفاظتي اين قلعه ها که به عنوان ميراث گرانبهاي کشور محسوب مي شود، روند مطلوبي يابد.
منطقه ويگل در 10کيلومتري شمال شهرستان آران و بيدگل قرار دارد.
نوشته شده توسط معدن دارآرانی   | لینک ثابت |

به  زودي بزرگترين مجتمع توليدي فرش و تابلوفرش هاي نفيس ايران با يكهزارو 500 نفر اشتغالزايي توسط بخش خصوصي در شهر نوش آباد از توابع شهرستان آران و بيدگل به بهره برداري مي رسد .


  

بزرگ ترين مجتمع توليدي فرش و تابلوفرشهاي نفيس ايران در نوش آباد افتتاح مي شود

به زودي بزرگترين مجتمع توليد فرش و تابلوفرش هاي نفيس ايران توسط بخش خصوصي در شهر نوش آباد از توابع شهرستان آران و بيدگل به بهره برداري مي رسد .
به گزارش پورتال خبري كاشان ، مهندس مجيد بهمن ميرزا مدير اجراي پروژه با بيان اين مطلب افزود: مجتمع توليدي فرش و تابلوفرش هاي نفيس ايران با همكاري شوراي اسلامي شهر نوش آباد در زميني به وسعت 1700 متر مربع و با 4 ميليارد و 500 ميليون ريال سرمايه گذاري توسط بخش خصوصي در ابتداي سال 89 به بهره برداري مي رسد .
بهمن ميرزا با اشاره به خريداري850 دستگاه بافت فرش و تابلو فرش وآغاز نصب دستگاهها و تجهيزات گفت : براي اجراي اين پروژه ازتسهيلات دولتي استفاده نشده است .
وي اشتغالزايي اين مجتمع بزرگ توليدي را يكهزار و 500 نفر اعلام كرد و افزود : با راه اندازي بزرگترين مجتمع توليدي فرش و تابلوفرش هاي نفيس ايران در شهر نوش آباد نرخ بيكاري در شهرنوش آباد  به كمترين ميزان طي سالهاي گذشته خواهد رسيد .
به گفته وي هلند ، سوئيس ، ارمنستان ، كشورهاي حوزه خليج فارس به ويژه كشورهاي آذربايجان و عراق خريداران فرش و تابلوفرش هاي نفيس ايراني هستند .
مهندس بهمن ميرزا همچنين از عضويت در پارك پرديس تهران خبرداد و افزود :  مخترعين ، رتبه هاي اول كنكورسراسري كشور، كارآفرينان و صاحبان ايده و نظركه طرح آنان  به تائيد رسيده باشد در پارك پرديس ثبت نام مي شوند .
گفتني است ، اعضاي پارك پرديس افرادي هستند كه فكر و ايده دارند اما سرمايه ندارند و با عضويت در پارك پرديس تحت حمايت قرارمي گيرند تا تفكرات و ايده هاي آنان به مرحله اجرا گذاشته شود . 
نوشته شده توسط معدن دارآرانی   | لینک ثابت |

جمعی از خادمين افتخاري حضرت محمد هلال بن علي (ع) صبح امروز در مسجد اميرالمؤمنين (ع) قم با مرجع عالي قدر جهان تشيع آيت الله العظمي ناصر مكارم شيرازي ديدار كردند.
جمعی از خادمين افتخاري حضرت محمد هلال بن علي (ع) صبح امروز در مسجد اميرالمؤمنين (ع) قم با مرجع عالي قدر جهان تشيع آيت الله العظمي ناصر مكارم شيرازي ديدار كردند.

آيت الله العظمي ناصر مكارم شيرازي در ديدار با خادمين افتخاري حضرت محمد هلال بن علي (ع) با اشاره به بخش هايي از كتاب رساله هلاليه تاليف ملا غلامرضا آراني ، به شرح گوشه اي از زندگي حضرت محمد هلال بن علي (ع) پرداخت و گفت : حضرت محمد هلال بن علي (ع) از فرزندان بلافصل مولی امير مؤمنان است كه پس از واقعه كربلا از طائف به خراسان و سپس به كاشان آمدند .
وي با اشاره به استقبال مردم عاشق و ارادتمند اهل بيت (ع) از حضرت محمد هلال بن علي (ع) گفت : اين امامزاده عظيم الشان داراي بارگاه بسيار باشكوهي در شهرآران است.
اين مرجع عالي قدر جهان تشيع در بخش ديگري از سخنانش به عشق و ارادت مردم آران و بيدگل و كاشان به اسلام و اهل بيت عليهم السلام اشاره كرد و افزود: مردم آران و بيدگل و كاشان جدا علاقمند به اسلام و اهل بيت عليهم السلام هستند.
پيش از سخنان حضرت آيت الله مكارم شيرازي ، حجت الاسلام و المسلمين مهدي انصاري توضيحاتي در خصوص حضرت محمد هلال بن علي (ع) و فعاليت خادمين افتخاري ايشان ارائه كرد.
سپس گروه تواشيح و هم خواني خادمين افتخاري حضرت محمد هلال بن علي (ع) به اجراي برنامه در مدح و منقبت امام رضا (ع) پرداخت كه مورد تفقد حضرت آيت الله مكارم شيرازي قرار گرفت .
سخنراني حجت الاسلام و المسلمين فاضل و مديحه سرايي يكي از مداحان اهل بيت (ع) از ديگر برنامه هاي اين مراسم معنوي بود.
نوشته شده توسط معدن دارآرانی   | لینک ثابت |

سرپرست دانشگاه پيام نور آران و بيدگل گفت: در نخستين دوره از پذيرش دانشجو در مقطع کارشناسي ارشد دانشگاه پيام نور مرکز آران و بيدگل 50 نفر پذيرفته شدند

رضا رمضاني" افزود: 38 نفر از اين تعداد در رشته الهيات گرايش علوم قرآن و حديث و 12 نفر آنها در رشته هاي جغرافياي طبيعي گرايش اقليم شناسي از طريق آزمون فراگير جذب اين مرکز شده اند.
وي به طرح توسعه اين دانشگاه در ابعاد کمي و کيفي اشاره کرد و با قدرداني از مسوولان سازمان مرکزي و دانشگاه پيام نور استان اصفهان، خواستار افزايش رشته در مقطع کارشناسي ارشد شد.
رمضاني اضافه کرد: با توجه به امکانات و پتانسيلهاي موجود، اين دانشگاه آمادگي افزايش رشته در مقطع کارشناسي ارشد را دارد.
هم اکنون بيش از چهار هزار و 500 دانشجو در دانشگاه پيام نور مرکز آران و بيدگل تحصيل مي کنند.

نوشته شده توسط معدن دارآرانی   | لینک ثابت |

 همزمان با سالروز میلاد حضرت ثامن الحجج علی بن موسی الرضا (ع) مسابقات حفظ و قرائت قرآن کریم در دو رده سنی شکوفه ها و بزرگسالان به همت اداره اوقاف و امور خيريه شهرستان آران و بيدگل و با همکاری آستان مقدس حضرت محمد هلال بن علی (ع) برگزار می شود؛ شرکت کنندگان در دو رشته حفظ و قرائت با یکدیگر به رقابت خواهند پرداخت.

برادران ساعت 8 صبح روز جمعه 8 آبان ماه در سالن اجتماعات مجمع قاریان و حافظان هلال ومسابقات ویژه خواهران عصر روز پنج شنبه 7 آبان‌ماه در مسجد اعظم محقق برگزار خواهد شد.

نوشته شده توسط معدن دارآرانی   | لینک ثابت |

سرپرست دانشگاه علوم پزشكي كاشان  امروز در گفتگو با خبرنگاران در فرمانداري ويژه شهرستان كاشان  گفت :‌ 84 بيمار مشكوك به ويروس آنفولانزاي  ويروس نوع A در شهرستان  كاشان  شناسايي شده است كه از اين تعداد 7 نفر مبتلا به ويروس آنفولانزاي  ويروس نوع A بوده اند .

دكتر محمدرضا نيكبخت  افزود : از تعداد 7  نفر بيمارميتلا به ويروس آنفولانزاي  ويروس نوع Aدر شهرستان  كاشان 5 نفر زن و 2 نفرمرد  بودند كه يك ذن 78 ساله بعلت كهولت سن و ضعف ايمني بدن براثر اين بيماري فوت  شد و بقيه بعد از بهبودي مرخص شدند .
وي خاطرنشان كرد :   دانشگاه  علوم پزشكي كاشان  و معاونت هاي بهداشتي  با برگزاري نشست هاي روزانه اقدامات پيشگيرانه لازم را در اين زمنيه انجام داده است .
سرپرست دانشگاه علوم پزشكي كاشان يادآورشد :  دو بخش ايزوله بيمارستان شهيد بهشتي شهرستان كاشان و بيمارستان شهرستان آران و بيدگل با خريد 10 ميليارد ريال تجهيزات  آماده شده است  و جاي هيچگونه نگراني نيست .
دكتر نيكيخت در ادامه با اشاره به آموزش معلمين مدارس کاشان وآران وبیدگل  توسط كارشناسان دانشگاه علوم پزشكي كاشان و اقدامات پيشگيرانه اي كه در مدارس اعمال مي شود از خانواده  ها خواست نگران دانش آموزان خود نباشند . 
به گفته وي 85 درصد از معلمين در مدارس شهرستان كاشان وآران وبیدگل آموزش هاي لازم را در اين زمينه ديده اند وچنانچه دانش آموزي مشكلي داشته باشد حتي در صورت سرماخوردگي تا بهبودي كامل به دانش آموز مرخصي داده خواهد شد .
 
نوشته شده توسط معدن دارآرانی   | لینک ثابت |

آغازثبت نام اینترنتی عتبات عالیات چهارشنبه بیست و نهم مهر 1388
ثبت نام اینترنتی سفربه عتبات عالیات ازامروز شروع گردید .

معاونت عتبات مقدسه سازمان حج و زيارت در جهت ايجاد رفاه و سهولت بيشتر براي متقاضیان و به منظور پیشگیری از ازدحام علاقمندان تشرف به سفر زيارتي عتبات در دفاتر خدمات زيارتي اقدام به ایجاد سامانه پيش ثبت‌نام اینترنتی عتبات عالیات نموده است. متقاضيان محترم تشرف به عتبات عاليات در ماه‌هاي آذر و دی می توانند با رعایت موارد مشروحه ذیل و با تكميل فرم مربوطه در اين سايت براي خود و همراهان پيش ثبت‌نام نمايند.
ضمنا با توجه به مشکلات ایجاد شده درخصوص اعزامهای هوایی فعلا پیش ثبت نام برای اعزامهای هوایی انجام نمی شود.

1)پيش ثبت‌نام بصورت گروهي بوده و هر گروه از حداقل يك و حداكثر 7 نفر تشكيل مي‌شود. بنابراين افرادي كه تمايل دارند با هم به سفر عتبات مشرف شوند بايد در يك گروه پيش‌ ثبت‌نام نمايند.
2) هر گروه از يك نفر سرگروه و حداكثر 6 نفر همراه تشكيل مي‌شود كه لازم است مشخصات كامل سرگروه و اطلاعات اولیه همراهان(کد ملی ، نام و نام خانوادگی ، شماره شناسنامه ، تاریخ تولد) به صورت صحیح در فرم پيش ثبت‌نام سايت درج گردد
3)هر نفر مي‌تواند فقط در يك گروه (بعنوان سرگروه يا همراه) پيش ثبت‌نام نمايد و سيستم از ثبت‌نام تكراري افراد جلوگيري می نماید
4) اعزام افراد پذیرفته شده از استان محل سكونت سرگروه (قید شده در سیستم)صورت خواهد گرفت
5) كدملي و مشخصات كلي متقاضیان تشرف با اطلاعات سازمان ثبت احوال تطبیق و در صورت مغايرت، اطلاعات موجود در پايگاه ثبت‌احوال کشور مبناي عمل خواهد بود
6) پس از انجام پيش ثبت‌نام تغيير كد ملي هيچ‌يك از اعضاء گروه امكانپذير نمي‌باشد ، لذا در ثبت كد ملي دقت مضاعف به عمل آورید
7) آدرس و كد پستي ده رقمي را به صورت كامل و صحيح در سیستم ثبت نمائید و از طریق همین سایت به آنها اعلام می گردد و افراد مازاد بر ظرفیت حذف خواهند شد.
8) جهت اطلاع رسانی از طریق سیستم ارسال پیام کوتاه، ثبت شماره تلفن همراه سرگروه (يا يكي از نزديكان وی) در فرم پيش ثبت‌نام الزامی است
9) در صورتيكه تعداد افراد پيش ثبت‌نام شده از ظرفيت اعزام در ماه‌هاي اعلام شده در استان‌هاي مختلف بيشتر باشد، اولويت تشرف گروه‌ها براساس قرعه‌ تعيين و از طریق همین سایت به آنها اعلام می گردد و افراد مازاد بر ظرفیت حذف خواهند شد
10)استان و شهر محل سكونت را با دقت از فهرست مربوطه انتخاب نمائيد. ضمنا كرج و كاشان براساس تقسيمات سازمان حج و زيارت مستقل در نظر گرفته می شود
11) در تكميل فرم پيش ثبت‌نام دقت نمائيد كه مشخصات سرگروه بصورت مجزا و كامل درج شده و سپس مشخصات حداكثر 6 نفر (غير از سرگروه) بعنوان همراه در فرم ثبت مي‌شود.
12) تاريخ تولد افراد بايد به صورت كامل روز، ماه و سال (بصورت چهار رقمي) در فرم درج شود.
13) كدملي همه افراد ده رقمي بوده و بايد كليه ارقام (صفرهاي سمت چپ) آن بطور كامل در فرم ثبت شود
14) پس از تكميل فرم و ثبت آن ، اطلاعات دريافتي جهت کنترل نمايش داده مي‌شود، لذا اطلاعات نمايش داده شده را به دقت كنترل و در صورت صحت، گزینه تأييد را انتخاب و نسبت به قطعي نمودن پيش ثبت‌نام خود اقدام نمائيد و چنانچه اطلاعات نمايش داده شده صحيح نبود با انتخاب گزینه بازگشت و اصلاح مجدد نسبت به رفع مغایرتها اقدام نمائيد
15) پس از قطعي نمودن پيش ثبت‌نام سیستم یک شماره رهگيري به گروه تخصيص داده كه بايد اين شماره را يادداشت و براي مراحل بعدي ثبت‌نام نزد خود نگهداري فرمائيد.
16) داشتن گذرنامه با اعتبار حداقل 4 ماه از تاریخ اعزام الزامی است ضمنا فرزندان بالای سال می بایست گذرنامه مستقل داشته باشند.
17) قرارداد (تعهدنامه) بین کارگزار و زائر باید به امضاء طرفین برسد در غیر اینصورت تبعات ناشی از آن بر عهده طرفین می باشد
18) شروع پيش ثبت نام از تاريخ 8 صبح روز سه شنبه مورخ 28/7/88  همزمان با شروع هفته حج لغايت ساعت 24 روز دوشنبه 4/8/88 خواهد بود.
19)جهت پيش ثبت نام ترجيحا از Internet Explorer نسخه 5.5 به بالا استفاده نموده ، صفحه كليد خود را در حالت En قرار داده و كليد Caps Lock را خاموش نماييد.

هرکه دارد هوس کرببلا بسم الله

 

برای ثبت نام اینجا راکلیک کنید

نوشته شده توسط معدن دارآرانی   | لینک ثابت |

خدا را یافتی مسافر ؟ چهارشنبه بیست و نهم مهر 1388
كوله ‌پشتی‌اش‌ را برداشت‌ و راه‌ افتاد. رفت‌ كه‌ دنبال‌ خدا بگردد و گفت: تا كوله‌ام‌ از خدا پر نشود برنخواهم‌ گشت. نهالی‌ رنجور و كوچك‌ كنار راه‌ایستاده‌ بود، مسافر با خنده‌ای‌ رو به‌ درخت‌ گفت: چه‌ تلخ‌ است‌ كنار جاده‌بودن‌ و نرفتن؛  درخت‌ زیرلب‌ گفت: ولی‌ تلخ‌ تر آن‌ است‌ كه‌ بروی‌ وبی‌رهاورد برگردی. كاش‌ می‌دانستی‌ آنچه‌ در جست‌وجوی‌ آنی، همین‌جاست...   مسافر رفت‌ و گفت: یك‌ درخت‌ از راه‌ چه‌ می‌داند، پاهایش‌ در گِل‌ است، او هیچ‌گاه‌ لذت‌ جست‌وجو را نخواهد یافت. و نشنید كه‌ درخت‌ گفت: اما من‌ جست‌وجو را از خود آغاز كرده‌ام‌ و سفرم‌ را كسی‌ نخواهد دید؛ جز آن‌ كه‌ باید.

مسافر رفت‌ و كوله‌اش‌ سنگین‌ بود. هزار سال‌ گذشت، هزار سالِ‌ پر خم‌ و پیچ، هزار سالِ‌ بالا و پست. مسافر بازگشت رنجور و ناامید. خدا را نیافته‌ بود، اما غرورش‌ را گم‌ كرده‌ بود...  به‌ ابتدای‌ جاده‌ رسید. جاده‌ای‌ كه‌ روزی‌ از آن‌ آغاز كرده‌ بود. درختی‌ هزار ساله، بالا بلند و سبز كنار جاده‌ بود. زیر سایه‌اش‌ نشست‌ تا لختی‌ بیاساید.  مسافر درخت‌ را به‌ یاد نیاورد. اما درخت‌ او را می‌شناخت.  

درخت‌ گفت: سلام‌ مسافر، در كوله‌ات‌ چه‌ داری، مرا هم‌ میهمان‌ كن. مسافر گفت: بالا بلند تنومندم، شرمنده‌ام، كوله‌ام‌ خالی‌ است‌ و هیچ‌ چیز ندارم.   درخت‌ گفت: چه‌ خوب، وقتی‌ هیچ‌ چیز نداری، همه‌ چیز داری.اما آن‌ روز كه‌ می‌رفتی، در كوله‌ات‌ همه‌ چیز داشتی، غرور كمترینش‌ بود، جاده‌ آن‌ را از تو گرفت. حالا در كوله‌ات‌ جا برای‌ خدا هست و قدری‌ از حقیقت‌ را در كوله‌ مسافر ریخت...  

دست‌های‌ مسافر از اشراق‌ پر شد و چشم‌هایش‌ از حیرت‌ درخشید و گفت: هزار سال‌ رفتم‌ وپیدا نكردم‌ و  تو نرفته‌ای، این‌ همه‌ یافتی!  درخت‌ گفت: زیرا تو در جاده‌ رفتی‌ و من‌ در خودم ، و پیمودن‌ خود، دشوارتر از پیمودن‌ جاده‌هاست ...

نوشته شده توسط معدن دارآرانی   | لینک ثابت |

 


درس رياضي عموماً براي بچه‌ها مشكل و حتي همراه با ترس و وحشت است. اين در حالي است كه رياضي يكي از چند درسي است كه در باز كردن ذهن دانش‌آموز و آموزش چگونه انديشيدن نقش درجه اول دارد. بسياري از معلمان فرهيخته كه هم به آموزش رياضي علاقمندند و هم اشتياق آموختن آن را به بچه‌ها دارند، همواره دنبال راه و روش‌هايي هستند كه اين درس را شيرين و فهميدني كنند و در واقع بچه‌ها را با رياضيات آشتي دهند.

بيش از 50 درصد دانش‌آموزان مقاطع مختلف معمولاً‌ در درس رياضي مشكلات اساسي دارند. بسياري از دانش‌آموزان حتي در ساده‌ترين مطالب رياضي مربوط به سال‌هاي قبل اشكال دارند. در ابتداي سال تحصيلي معمولاً مشكلات يادگيري رياضي به دليل فراموشي مطالب پايه بسيار زياد است و دانش‌آموزان كشش لازم براي يادگيري رياضي را ندارند و وقتي كه مطالبي را تدريس مي‌كنيم نمي‌فهمند و با دهان باز و چشماني گرد شده به معلم و تخته سياه مي‌نگرند! وقتي كه از چند نفرشان درس مي‌پرسيم به ندرت كسي جواب درستي مي‌دهد و دائم هراسناك بوده و چشمانشان را به زمين مي‌دوزند! اگر يك امتحان پايه از آنها بگيريم ميانگين نمرات امتحاني پايين خواهد بود. علل بسياري در پايين بودن نمرات امتحاني نقش دارند. از جمله آنها:

1ـ پايه ضعيف در درس رياضي از سال‌هاي قبل.

2ـ قبولي با استفاده از تك‌ماده در خرداد سال قبل.

3ـ قبولي با استفاده از تقلب و گفته شدن سؤالات قبل از امتحانات.

4ـ كم‌هوشي و ديرآموزي بعضي از دانش‌آموزان.

5 ـ نداشتن اعتماد به نفس در درس رياضي.

6 ـ مشكلات جسمي بعضي از دانش‌آموزان،‌ سوءتغذيه، ضعف چشم.

اقدام‌هايي كه براي چنين دانش‌آموزاني مي‌توان انجام داد به قرار زير است:

ابتدا بايد در چند جلسه اعتماد به نفس دانش‌آموزان را تقويت كرد. برگزاري امتحانات به صورت كتاب باز (open book) مي‌تواند انجام شود تا دانش‌آموزان اعتماد به نفس پيدا كنند. بايد آنها را تشويق كرد كه خودشان مطالب را ياد بگيرند و تمرين‌ها را حل كنند و زود نااميد نشوند. اگر دانش‌آموزي تمريني را حتي ناقص حل كند، بايد او را تشويق كرد و نمرات بيش از حقش به او داد. هر بار كه با كوچكترين مطلبي يك نمره خوب براي دانش‌آموز گذاشته شود، كم‌كم اين دانش‌آموز از درس رياضي و معلم رياضي خوشش مي‌آيد. بايد سعي كرد ضعف‌هاي دانش‌آموز را به رويش نياورد.

با هم مطالعه كردن يكي از روش‌هاي شناخته شده و موثر يادگيري در ميان دانش‌آموزان است. پژوهش‌هايي كه درباره اثربخشي از روش مطالعه مشاركتي انجام گرفته است نشان داده‌اند، دانش‌آموزان و دانشجوياني كه به اين طريق مطالعه مي‌كنند، از كساني كه مطالب را براي خودشان خلاصه مي‌كنند يا صرفاً به مطالعه مطالب مي‌پردازند، بيشتر مي‌آموزند و آموخته‌ها را براي مدت طولاني‌تري در ياد نگه مي‌دارند.

به همين جهت گروه‌بندي دانش‌آموزان در كلاس كه متشكل از دانش‌آموزان ضعيف و قوي و متوسط باشد، در رفع اشكالات درسي آنان بسيار موثر است. نوشتن چركنويس هم در بسياري از دانش‌آموزان كمك‌كننده است. تمرين و تكرار در زمان‌هاي متفاوت هم در به خاطرسپاري و يادگيري مطالب رياضي نقشي اساسي دارند كه معمولاً دانش‌آموزان ضعيف از آن غافل هستند.

البته مي‌توان از راه‌هاي مختلف ديگر به يادگيري رياضي در سطح مدارس كمك كرد كه عبارتند از:

الف: ايجاد امكانات لازم براي افزايش سطح فرهنگي خانواده كه بتواند بسياري از مشكلات درسي فرزند خود را برطرف كند.

ب: آموزش روش‌هاي جديد تدريس به معلمان و حذف روش‌هاي سنتي.

ج: تهيه وسايل كمك آموزشي در زمينه تدريس.

و: طرح درس معلم.

اگر معلم براي خود طرح درس داشته باشد يعني يقيناً بداند كه در هر جلسه چه مطالبي مي‌خواهد درس بدهد و اين موضوع چه مشكلاتي دارد و در ضمن سعي كند كه با استفاده از تجربيات گذشته در حداقل زمان و كمترين كلام، حق درس را ادا نمايد. نخستين گام اين است كه دبير تعداد صفحات كتاب را به تعداد جلسات مفيد نوبت يا سال تقسيم كند و ببيند در يك جلسه دقيقاً چند صفحه بايد تدريس كند و اگر لازم شد ابزار و وسايل كمك‌آموزشي از قبل تهيه شده را به كلاس برده و مورد استفاده قرار گيرد.

قسمتي از همكاري و همياري بچه‌ها در خارج از كلاس يا در منزل صورت پذيرد. مثلاً بچه‌ها در منزل اشكالي را روي مقوا بكشند يا اجسامي بسازند يا اشكالي ببرند يا جدول‌هايي را تنظيم كنند منتهي با پرسش و سؤال در كلاس دانش‌آموز را فعال كرد. بايد توجه داشت تا زماني كه معلم رو به تابلو و پشت به بچه‌ها تندتند فرمول نوشته، تخته را سياه كرده و پاك كند و در آخر درس رو به كلاس برگر دانده و بگويد: بچه‌ها درس براي روز بعد از فلان صفحه تمرين حل كنيد. همواره بچه‌ها در رياضي ضعيف خواهند ماند. تا زماني كه معلمان رياضي مخصوصاً‌ در مقاطع ابتدايي هنوز از روش‌هاي قديمي حفظي براي تدريس رياضي استفاده مي‌كنند، بيشتر دانش‌آموزان ابتدايي از رياضي گريزان خواهند شد.



ارائه نكردن مفاهيم از ساده به پيچيده

بيشتر شكوه‌هايي كه دانش‌آموزان از نحوه تدريس ما معلمان دارند،‌به اين دليل است كه هنگام تدريس، هنوز يك مفهوم براي آنان جا نيفتاده است، به مثال‌هاي مشكل روي مي‌آوريم و به حل آنها مي‌پردازيم و دانش‌آموز را درگير محاسبات پيچيده و طولاني مي‌كنيم. در صورتي كه بايد براي جا انداختن مفاهيم مشكل، از سئوالات ساده‌تر شروع كنيم.



ضعف در برقراري ارتباط

براي نفوذ در مخاطب، بايد سازوكار يادگيري او را شناخت و با او ارتباط برقرار كرد. بعضي انسان‌ها از طريق تصوير و بعضي از طريق شنيدن بهتر ياد مي‌گيرند. اغلب، نشان دادن يك شكل همراه با يك مثال شهودي مي‌تواند، به تفهيم بهتر و بيشتر مطالب كمك كند. اگر ارتباط درستي با دانش‌آموز برقرار نشود، زمان زيادي از تدريس صرف آموزش يك مفهوم خواهد شد. برخي از نمودهاي ارتباط صحيح نداشتن با دانش‌آموز را در زير مي‌آوريم:

*سخن گفتن با تخته و ديوارها و كف اتاق و سقف، به جاي نگاه كردن به دانش‌آموزان هنگام سخن گفتن.

*استفاده كردن از برخي جمله‌ها،‌نظير: اين مطلب ساده است، بديهي است و واضح است.

*نشان ندادن هيجان.

*دائم به ساعت نگاه كردن.

*به خاطر نسپردن نام دانش‌آموزان.

*تشويق نكردن دانش‌آموزان.

*داشتن رفتار اهانت‌آميز و تحقيركننده.

سپردن كارها به نحو غيرمؤثر

الف ـ اغلب ما معلمان ترجيح مي‌دهيم تمام قسمت‌هاي آموزش را خودمان انجام دهيم، حتي بعضي از معلمان ترجيح مي‌دهند، تمامي تمرين‌ها را خودشان حل كنند. چرا كه معتقدند، دانش‌آموزان تسلط كافي ندارند و اگر آنان تمرين‌ها را حل كنند، بخشي از وقت كلاس گرفته مي‌شود. در صورتي كه به جاي اين‌گونه صرفه‌جويي‌ها در زمان، بايد راهكارهاي ديگري يافت.

دراين رابطه مي‌توان به برخي از موارد راهگشا اشاره كرد: معرفي يك كتاب تمرين در كنار درس مي‌تواند، زمان زيادي براي آموزش بهتر ذخيره كند. اين كه بدانيم كدام تمرين‌ها را در كلاس حل كنيم خود مسأله‌اي مهم است كه از راه تجربه به آن مي‌رسيم. ولي پرداختن به برخي سؤالات و آنها را بهتر و كامل توضيح دادن و راهنمايي كردن و دادن جواب نهايي به تمرين‌ها، مي‌تواند در زمان تدريس صرفه‌جويي كند. در مورد حل تمرين‌ها بايد توجه داشت كه مدت تمرين كوتاه باشد، و در صورت لزوم با فاصله تكرار شود. كار تمرين به صورت عادي ممكن است كسالت‌آور شود و اگر طولاني نيز باشد، علاقه به مطلب را از بين مي برد. تأكيد بر درستي جواب مسأله باشد، نه بر سرعت به دست آوردن آن.



بي‌توجهي به سؤالات دانش‌آموزان

يك سؤال حساب شده و مناسب مي‌تواند، زمينه‌ساز يادگيري يك مفهوم باشد، مي‌تواند انگيزه دانش‌آموزان را نسبت به آنچه به او آموزش داده مي‌شود بالا ببرد و همچنين، ذهن كنجكاو را با مسأله درگير كند. از فرمايشات معصومين ماست كه «حسن السؤال نصف‌العلم» نيمي از علم و يادگيري در خوب سؤال كردن است. ولي بعضي از اوقات در ارتباط با موضوع سؤال كردن برخوردهايي در كلاس مي‌شود كه ظاهراً براي صرفه‌جويي در زمان تدريس است ولي در باطن سرعت آموزش و ياددهي را كاهش مي‌دهد.



محبت به دانش‌آموزان

معلمان بايد علاقه و محبت خود را هم به صورت كلامي و هم از طريق ابزارهاي غيركلامي چون: توجه تمام و كمال به دانش‌آموزان، حفظ و تداوم ارتباط چشمي با آنان، لبخند زدن و ايماء و اشاره نشان دهند.

ما اغلب فراموش مي‌كنيم كه بيشتر دانش‌آموزان براي معلماني كه محبت مي‌كنند و معلماني كه آنها را مورد احترام قرار مي‌دهندهر كاري را انجام مي دهند، حاضرند هر كاري بكنند تا تأييد چنين معلماني را به‌دست آورند. آشكار است كه معلمان بايد در ابراز علاقه و محبت خويش نسبت به دانش‌آموزان صادق باشند و هرگونه، احترام آنان، نزد دانش‌آموزاني كه رياكاري و دو رنگي مي‌بينيد، رو به افول مي‌گذارد.



نتيجه‌گيري

بايد آموزش و پرورش در دوران ابتدايي و راهنمايي بر عملكرد معلمان رياضي بيشتر نظارت داشته باشد و صرفاً به درصد قبولي اكتفا نكند بايد براي معلمان رياضي هر سال كلاس‌هاي مؤثر ضمن خدمت برگزار شود و نهايتاً معلمان بايد تصميم بگيرند كه در مورد تدريس و نحوه يادگيري دانش‌آموزان در درس رياضي تغييراتي ايجاد كنند و از روش‌هايي استفاده كنند كه دانش‌آموزان در كلاس فعال باشند و در آنها ايجاد انگيزه شود. نبايد دانش‌آموزان به حفظ طوطي‌وار فرمول‌ها و مطالب وادار شوند. معلمان بدون آگاهي از روان‌شناسي، جامعه‌شناسي روش‌هاي آموزشي، اصول يادگيري، نحوه ارزشيابي و طرح درس و استفاده از وسايل كمك آموزشي، نمي‌توانند وظيفه خطير خود را در عصر كنوني به نحو شايسته انجام دهند.



منابع:

1ـ تجربه‌هاي شخصي تدريس

2ـ رشد رياضي، بهار 86، ص 42ـ45

3ـ پيام دبير خانه رياضي، شماره 2، ص 45ـ 48

4ـ ويژگي‌هاي معلمان اثربخش ـ تهيه ‌كننده: دكتر علي رووف ـ روزنامه همشهري ـ 21 تيرماه 1384

codex09x

نوشته شده توسط معدن دارآرانی   | لینک ثابت |

 
‎بنياد آموزشي «ناگويا ايشيدا‎ ‎گاکوئين» ژاپن از ميان ده‌ها پژوهشگر برجسته جهان، دکتر محمدرضا سرکار‎ ‎آرانى را به عنوان رئيس بخش تحقيقات آموزش متوسطه خود برگزيد.


دکتر سرکار آرانى دانشيار دانشگاه علامه طباطبايى و استاد مدعو دانشگاه ناگويا موفق‎ ‎شد، مقامي را در اين دانشگاه کسب کند که پژوهشگران غير ژاپني به دشواري مي‌توانند به‎ ‎آن دست يابند‎.

‎بنياد آموزشي ناگويا ايشيدا گاکوئين 70 سال سابقه آموزشي و‏‎ ‎پژوهشي دارد و موسسات آموزشي آن شامل دوره‌هاي پيش دبستاني تا متوسطه عمومي و فني‎ ‎حرفه اي، دوره‌هاي کارشناسي و کارشناسي ارشد است‎.

‎همزمان پروژه پژوهشي و بين‎المللي پيشنهادي دکتر آراني نيز در آستانه سال تحصيلي جديد ژاپن با موفقيت به تصويب‎ ‎وزارت فرهنگ، تربيت، آموزش، علوم و فناوري ژاپن رسيد‎.

‎به دنبال موفقيت سرکار‎ ‎آراني در کسب اين سمت جديد، وي از اين پس يکي از نادر پژوهشگران خارجي با امتياز‎ ‎پژوهشي از وزارت علوم ژاپن است که مسئوليت هدايت پروژه‌هاي تحقيقاتي بين المللي را‎ ‎در حوزه علوم انساني و به طور مشخص در زمينه تحقيقاتي خود يعني درس پژوهي در اين‎ ‎کشور بر عهده خواهد داشـت‎. ‎سـرکـار آرانـى که دوره فوق دکتراى خود را در روش‌هاي‎ ‎بهسازي آموزش در دانشگاه ناگوياى ژاپن در سال 1385 با موفقيت به پايان رساند، در سال 1383 نيز به عنوان پژوهشگر برگزيده انجمن توسعه علم ژاپن انتخاب‎ ‎شده بود‎.

‎‎دکتر‎ ‎محمدرضا سرکار آرانى که در شهريور 1344 در حاشيه کوير مرکزي ايران (شهرستان آران و‎ ‎بيدگل) متولد شد از دانش آموختگان دانشگاه‌هاي شهيد بهشتي و تربيت مدرس است و در‎ ‎سال 1378 درجه دکتري تخصصي خود را در رشته آموزش تطبيقي و بين‌الملل از دانشگاه‏‎ ‎ناگوياى ژاپن اخذ کرد‎.

‎سرکار آراني در مهرماه 1383 به عنوان پژوهشگر برگزيده‏‎ ‎انجمن توسعه علم ژاپن انتخاب شد و همزمان بورس دوره تحقيقاتي فوق دکترى را براي 24‏‎ ‎ماه از اين انجمن دريافت کرد‎. ‎سرکار آرانى فوق دکترى خود را در روش‌هاي بهسازي‎ ‎آموزش در دانشگاه ناگوياى ژاپن با موفقيت در سال1385 به پايان رساند و به ايران‏‎ ‎بازگشت.
لینک خبر:روزنامه اطلاعات ۱۴/۷/۸۸
نوشته شده توسط معدن دارآرانی   | لینک ثابت |